ความพร้อมทางจิตใจของเด็กในโรงเรียน

มันเกิดขึ้นที่เด็กในเวลาที่เข้ารับการรักษาโรงเรียนมีความรู้และทักษะทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กระบวนการคิดและการพูดมีการพัฒนาในระดับที่เหมาะสมการพัฒนาทางกายภาพยังอยู่ในขอบเขตของบรรทัดฐาน แต่ ทางศีลธรรมเด็กไม่พร้อมสำหรับโรงเรียน. ความพร้อมทางด้านจิตใจของเด็กรวมอยู่ในโรงเรียนและประเมินว่าอย่างไร

สิ่งที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของความพร้อมทางจิตวิทยาในการเรียนคือ ทัศนคติต่อโรงเรียนและกระบวนการเรียนรู้โดยทั่วไป. เด็กต้องเข้าใจสิ่งที่กำลังรอคอยเขาที่โรงเรียน มากขึ้นอยู่กับพ่อแม่เพราะพวกเขาต้องอธิบายให้เด็กทราบว่าโรงเรียนเป็นอย่างไร โดยปกติแล้ว "เครื่องตรวจจับ" ความพร้อมในการเรียนรู้คือคำตอบสำหรับคำถาม "คุณต้องการไปโรงเรียนหรือไม่? ทำไมต้อง / ไม่? ".

โรงเรียนควรให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมหลัก - การฝึกอบรม. ดังนั้นถ้าเด็กบอกว่าเขาอยากจะไปโรงเรียนเพื่อที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ หรือเพื่อเรียนรู้และกลายเป็นสมาร์ทเช่นพ่อแล้วเขาก็พร้อมสำหรับการเรียน แต่ถ้าเขาอยากไปโรงเรียนเพราะเพื่อนของเขา Petya กำลังจะไปเรียนที่นั่น (หรือเพราะแม่ของเขาสัญญาว่าจะซื้อกระเป๋าใบใหม่) คุณไม่สามารถพูดถึงความพร้อมในการเรียนได้

และเด็กสามารถตอบคำถามในเชิงลบ: ฉันไม่ต้องการไปโรงเรียนเพราะมีพวกเขาใส่สองเพราะมีคุณไม่สามารถเล่น ฯลฯ ซึ่งหมายความว่า พ่อแม่ได้ก่อตัวขึ้นในเด็กกับทัศนคติที่ไม่ถูกต้องต่อโรงเรียน. คุณไม่สามารถข่มขู่เด็กโดยโรงเรียน "เข้าวัตถุประสงค์ทางการศึกษา ": มันจะไม่ก่อให้เกิดประโยชน์ใด ๆ บางครั้งก็เกิดขึ้นว่าทัศนคติเชิงลบต่อโรงเรียนเกิดจากพ่อแม่ไม่ใช่ แต่โดยเด็กโตพ่อแม่จะต้องพยายามเปลี่ยนทัศนคตินี้

มีความพร้อมด้านจิตใจมากขึ้นสำหรับโรงเรียนซึ่งเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงสถานภาพของเด็ก จากสถานะของ preschooler เขากลายเป็นนักเรียนซึ่งหมายถึงตำแหน่งใหม่ในสังคมใหม่กฎและความรับผิดชอบระดับความรับผิดชอบที่แตกต่างกัน ที่โรงเรียนเด็กจะโต้ตอบกับครูและเพื่อนร่วมชั้นและความสัมพันธ์นี้จะแตกต่างจากความสัมพันธ์กับนักการศึกษาและเพื่อนในโรงเรียนอนุบาล

เด็กควรจะตระหนักว่า กฎของพฤติกรรมในโรงเรียนแตกต่างจากกฎของพฤติกรรมในโรงเรียนอนุบาล: ในระหว่างบทเรียนที่คุณจะต้องนั่งที่โต๊ะคุณจะไม่สามารถที่จะพูดคุยหัวข้ออื่น ๆ คุณจะต้องพูดในยกมือ ฯลฯ นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งที่สำคัญมาก อธิบายให้เด็กเข้าใจสาระสำคัญของเครื่องหมายโรงเรียนเพื่อให้เขาเข้าใจสองสิ่ง อันดับแรกการประเมินไม่ได้สะท้อนทัศนคติส่วนตัวของครูต่อเด็ก แต่เป็นระดับความสำเร็จของเขา และประการที่สองผลของแรงงานได้รับการประเมินและไม่ใช่ความพยายาม

นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งที่สำคัญมาก ความสามารถของเด็กในการสื่อสารและโต้ตอบกับเพื่อน. เด็กควรเข้าใจในสิ่งที่สถานการณ์คุณต้องให้ในและในสิ่งที่มันคุ้มค่าที่จะยืนยันด้วยตัวคุณเอง นอกจากนี้เขายังควรเตรียมพร้อมสำหรับข้อเท็จจริงที่ว่าทุกคนจะไม่ปฏิบัติต่อเขาด้วยความห่วงใยและรักในฐานะพ่อแม่และเข้าใจว่าเขาจะไม่ดีที่สุดเสมอและในทุกอย่าง

ยังคงมีความสำคัญ การประเมินตนเองของเด็กก็ควรจะเพียงพอ เด็ก ๆ อาจตอบไม่ถูกต้องตามคำพูดของครูและคะแนนต่ำ: เป็นอย่างไรเขาเป็นเพื่อนที่ดีนี่เป็นเพียงครูชั่วร้าย (โรงเรียนไม่ดี)

ความพร้อมทางจิตวิทยาของเด็กในโรงเรียนถูกกำหนดโดยครูหรือนักจิตวิทยาระหว่างการวินิจฉัยโดยทั่วไปว่าพร้อมสำหรับการเรียนการสอน โดยปกติแล้วมีคำถามสองสามข้อและ / หรือการทดสอบอย่างง่ายเพื่อตรวจสอบ, เท่าไหร่ที่เด็กมีความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับแต่ละด้านข้างต้น.

ถ้าในแง่มุมบางอย่างเด็ก "ล้มเหลว" ไม่ได้หมายความว่าเขาจะต้องอยู่บ้านอีกปีหนึ่ง ส่วนใหญ่, ครูจะให้คำแนะนำแก่พ่อแม่ต่อไปซึ่งพวกเขาจะสามารถเปลี่ยนทัศนคติได้เด็กในโรงเรียนระดับของความนับถือตนเอง ฯลฯ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งที่จำเป็นในการดำเนินการวินิจฉัยก่อนล่วงหน้าปลายฤดูใบไม้ผลิหรือต้นฤดูร้อนเพื่อให้ภายในเดือนกันยายนไม่มีปัญหากับการปรับเด็กเข้าเรียน