การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

มีคำจำกัดความหลายอย่างบุคลิกภาพในแง่ของจิตวิทยาหรือสังคมศาสตร์ ตัวอย่างเช่นคำว่า "คน" ที่ใช้กันทั่วไปหมายถึงมนุษย์เป็นเรื่องของความสัมพันธ์และกิจกรรมที่ใส่ใจ

ทุกคนเป็นบุคคล แต่ไม่ใช่ทุกคนเป็นบุคคล การสร้างบุคลิกภาพของแต่ละบุคคลไม่ได้เกิดขึ้นโดยฉับพลันกระบวนการนี้มีผลต่อหลายปัจจัย

ขั้นตอนการพัฒนาบุคลิกภาพทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอนตามอายุของเด็ก:

• วัยเด็ก (0-3)


• ก่อนวัยเรียนและวัยเด็กของโรงเรียน (4-11)


• วัยรุ่น (12-15)


• เยาวชน (16-18)

เงื่อนไขเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพถูกวางไว้ร่างกายของเด็กแม้กระทั่งก่อนที่เขาเกิด - นี่คือสิ่งที่เรียกว่าปริกำเนิด (ก่อนคลอด) เมทริกซ์ ทฤษฎีของการฝึกอบรมปริกำเนิดขั้นพื้นฐานได้รับการพัฒนาโดย Stanislav Grof ตามทฤษฎีนี้ประสบการณ์ของเด็กในอนาคตของการตั้งครรภ์และการคลอดบุตรเช่นเดียวกับเหตุการณ์ในช่วงหลังคลอดจะถูกบันทึกไว้ในเด็กในรูปแบบของการฝึกอบรมเมทริกซ์ที่สี่ซึ่งต่อมามีอิทธิพลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

เด็กที่เป็นที่รักที่เกิดมาตามธรรมชาติด้วยวิธีการและไม่พบการเสียชีวิตเกิดขึ้นศักยภาพในชีวิตความสามารถในการปรับตัวให้เข้าร่วมกิจกรรมสูงกว่าในเด็กที่ประสบปัญหาในระหว่างตั้งครรภ์และการคลอดบุตร

ทารกแรกคลอดทันทีที่สัมผัสกับโลกภายนอก: คุณแม่แพทย์พยาบาล และแม้ว่าเขาจะยังไม่รู้ว่าจะแสดงอารมณ์อย่างไรเขาก็เริ่มสำรวจโลกแล้วบุคลิกของเขากำลังเริ่มพัฒนาขึ้น

เมื่ออายุได้ถึงสามขวบเด็กถูกเลี้ยงดูมาครอบครัวและความสัมพันธ์กับกลุ่มทางสังคมนี้มีผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาของแต่ละบุคคล ถ้าจิตวิญญาณของความร่วมมือเกิดขึ้นในครอบครัวความปรารถนาและความเข้าใจซึ่งกันและกันบุคลิกภาพของเด็กจะพัฒนาขึ้นในฐานะคนที่ห่วงใยคนอ่อนโยนรับรู้ถึงความผิดพลาดและรับผิดชอบต่อพวกเขา

เด็กต้องผ่านสามขั้นตอนของการพัฒนาบุคลิกภาพ:

• การปรับตัว (การเรียนรู้ทักษะที่ง่ายที่สุด, การเรียนรู้ภาษา);


• การทำให้เป็นรายบุคคล (การเปรียบเทียบตัวเองกับคนอื่น ๆ การแยกแยะ "ฉัน");


• การบูรณาการ (การจัดการพฤติกรรมความสามารถในการปฏิบัติตามผู้ใหญ่ "การจัดการ" ของผู้ใหญ่)

ถ้าในช่วงอายุต่อไปเด็กขั้นตอนของการแทรกแซงของคนก่อนหน้านี้ไม่ได้จบแล้ว preconditions สำหรับวิกฤตของการพัฒนาส่วนบุคคลจะเกิดขึ้น ตัวอย่างของวิกฤตของการพัฒนาส่วนบุคคลคือ "วิกฤติสามปี"

ในวัยก่อนวัยเรียนอีกอย่างหนึ่งที่มีนัยสำคัญจากมุมมองมุมมองของการพัฒนาของแต่ละกลุ่มทางสังคมกลายเป็นกลุ่ม ตามกฎแล้วจะเป็นกลุ่มของโรงเรียนอนุบาล การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กจะได้รับอิทธิพลจากความสัมพันธ์ของเขาไม่เพียง แต่กับเพื่อนร่วมงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักการศึกษาอีกด้วย เด็กเรียนรู้ถึงบรรทัดฐานของระเบียบวินัยการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

อยู่ในขั้นตอนของการทำให้เป็นรายบุคคลในเรื่องนี้ของช่วงอายุเด็กพยายามที่จะโดดเด่นในทีมงานทั้งผ่านการนำเสนอในเชิงบวกของตัวเองในกิจกรรมต่างๆหรือผ่าน pranks และร้อยแก้ว ในช่วงนี้การประเมินผู้ดูแลสำหรับเด็กมีความสำคัญเท่ากับการประเมินผลของพ่อแม่

ในวัยเด็กโรงเรียนยังเป็นเด็กผ่านทั้งสามขั้นตอนของการพัฒนาบุคลิกภาพเช่นเดียวกับในช่วงอายุก่อนหน้านี้ เด็กถูกรวมอยู่ในกลุ่มทางสังคมใหม่ตอนนี้การประเมินผลของครูมีความสำคัญมากสำหรับเขา

วัยรุ่นในการพัฒนาบุคลิกภาพแตกต่างจากที่เด็กไม่ได้เข้าสู่กลุ่มใหม่ซึ่งกลุ่มนี้มีการเปลี่ยนแปลง สำหรับเด็กในวัยนี้กิจกรรมนอกหลักสูตรต่าง ๆ ได้รับความสำคัญการสื่อสารกับกลุ่มเพื่อนฝูง ความเห็นของเพื่อนสามารถมีอำนาจมากกว่าความเห็นของครูและผู้ปกครอง

ในเด็กวัยรุ่นมักมีประสบการณ์หนึ่งวิกฤตของการพัฒนาบุคลิกภาพซึ่งเป็นสิ่งที่กระตุ้นโดยการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในโครงสร้างทางสังคมและจิตใจของกลุ่มที่พวกเขาอยู่ สำหรับวิกฤตของยุคนี้จิตวิญญาณของความขัดแย้งเป็นลักษณะความปรารถนาที่จะทำทุกอย่างในทางของตัวเองที่จะได้รับประสบการณ์ของตัวเองจากความสำเร็จและ misses

โดยอายุ 18 ปีเป็นกฎบุคลิกภาพของเด็กเกิดขึ้นอย่างเต็มที่ อย่างเห็นได้ชัดเปลี่ยนรหัสประจำตัวที่มีอยู่แล้วไม่สามารถเท่านั้นที่สามารถช่วยให้เด็กปรับพฤติกรรมของเขา ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะปลูกฝังในเด็กค่านิยมทางศีลธรรมและจริยธรรมในการสอนให้เขากฎของพฤติกรรมและความสัมพันธ์ของมนุษย์เมื่อบุคลิกภาพของเด็กที่ยังคงพัฒนา