สอนเด็กให้เขียนข้อความใหม่
การบอกเล่าข้อความ มักใช้ในโรงเรียนเพราะเป็นการออกกำลังกายไม่เพียง แต่แสดงให้เห็นถึงระดับการพัฒนาภาษาพูดเท่านั้น แต่ยังแสดงให้เห็นว่าเด็กสามารถเข้าใจและวิเคราะห์ข้อความที่เขาได้ยินหรืออ่านได้อย่างไร แต่การเล่าเรื่องซ้ำซากในเด็กมักทำให้เกิดปัญหา วิธีช่วยเด็กเอาชนะพวกเขา?มีเหตุผลสองประการที่ทำให้เด็กอาจมีปัญหากับการเล่าเรื่อง: นี่เป็นปัญหาเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดหรือปัญหาเกี่ยวกับการทำความเข้าใจการวิเคราะห์และการกำหนดสิ่งที่ได้ยิน ในกรณีแรกควรให้ความสำคัญกับการพัฒนาคำพูดและทำไม่ได้ด้วยความช่วยเหลือจากการเล่าเรื่อง แต่ด้วยความช่วยเหลือของเกมที่เรียบง่ายสำหรับการพัฒนาคำพูด แต่ในกรณีที่สองมันเป็นสิ่งจำเป็นในการฝึกความสามารถของเด็กที่จะทำให้การตำหนิของข้อความ
ก่อนอื่นคุณต้องเลือกการทดสอบที่ถูกต้องเพื่อทำซ้ำ. ประการแรกข้อความสำหรับการบอกเล่าใหม่ควรเพื่อให้ตรงกับระดับการพัฒนาของเด็ก: ลองเลือกการทดสอบที่ง่ายสำหรับการรับรู้ของเด็ก ในข้อความดังกล่าวการกระทำที่ดำเนินการโดยตัวอักษรจะต้องเป็นที่เข้าใจกันโดยเด็กและตัวอักษรจะต้องมีตัวอักษรเด่นชัด ปริมาณของข้อความไม่ควรใหญ่เกินไป
นอกจากนี้เรายังต้องจำไว้ว่าการศึกษาและการเลี้ยงดูของเด็กเสมอไปจับมือ ดังนั้นการทดสอบจึงจำเป็นต้องมีมูลค่าทางการศึกษา, การสอนเด็กสิ่งที่เป็นประโยชน์และดี ในที่สุดข้อความสำหรับการเล่าเรื่องควรจะเป็นเรื่องที่น่าสนใจสำหรับเด็ก: บางทีการแปลความหมายของข้อความ "ไม่ได้ไป" อย่างแม่นยำเนื่องจากการทดสอบที่เสนอนั้นไม่ใช่เรื่องที่น่าสนใจ
เริ่มต้นการแปลความหมายของข้อความได้ดีขึ้นจากเทพนิยาย: พวกเขาเป็นที่น่าสนใจให้กับเด็กที่พวกเขาจะค่อนข้างง่าย แต่ในขณะที่ไม่ดั้งเดิมมีโครงสร้างที่ชัดเจนและวัดผลของเหตุการณ์ หลังจากนั้นคุณสามารถค่อยๆย้ายไปเรื่องราวเพิ่มจำนวนของข้อความที่นำเสนอสำหรับการเล่าเรื่อง
เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการแปลความหมายของข้อความเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กแผนบางอย่าง: ถ้าคุณอ่านข้อความไปยังเด็กแล้วทันทีขอให้เขา retell ก็ไม่น่าที่เขาจะประสบความสำเร็จ ขอให้ตรงไปตรงมา: แม้ผู้ใหญ่ทุกคนจะออกมาก็ตาม ดังนั้นการทดสอบจะต้องอ่านหลายครั้งและระหว่างการอ่าน - ดำเนินการบางอย่างกับเด็ก.
หลังจากอ่านข้อความสำหรับเด็กเป็นครั้งแรกให้ตรวจสอบกับสิ่งที่อยู่ในข้อความ. ไม่จำเป็นต้องเป็นเรื่องที่เต็มเปี่ยมข้อความ: เพียงเน้นความคิดหลักและกำหนดไว้ในสองประโยค ในขั้นตอนนี้คุณต้องให้ความสนใจกับชื่อของข้อความและร่วมกับเด็กคิดว่าทำไมผู้เขียนเรียกมันว่าเป็นแบบนั้นและไม่ใช่อย่างอื่น โปรดทราบว่าควรอ่านข้อความอย่างช้าๆและอ่านง่าย
หลังจากนี้คุณต้องกำหนดส่วนของข้อความประกอบด้วย. ในแต่ละส่วนคุณต้องมากับคำถาม(ทำล่วงหน้า) จากนั้นให้อ่านบททดสอบอีกครั้งหนึ่งให้เด็กอ่านและให้เขาตอบคำถามต่อไปนี้ (อาจจะด้วยความช่วยเหลือของคุณ) หลังจากการอ่านครั้งที่สองคุณสามารถวางแผนที่จะทำให้เด็กสามารถอ่านข้อความได้ง่ายขึ้น
ในการดำเนินการนี้คุณต้องอ่านข้อความอีกครั้งโดยชิ้นส่วน แต่ละส่วนเป็นย่อหน้าหนึ่งหรือหลายย่อหน้าโดยใช้แนวคิดร่วมกัน คุณสามารถมากับชื่อของคุณเองสำหรับแต่ละรายการของแผนหรือใช้วลีจากข้อความที่แสดงความคิดเห็นพื้นฐานได้อย่างถูกต้องที่สุดของแต่ละส่วนของความหมาย ตอนนี้อ่านแผนพร้อมกับเด็กและขอให้เขาเล่าความคิดของแต่ละวรรคออกเสียง (ด้วยความช่วยเหลือของคุณ). แล้วปล่อยให้เขาทำเช่นเดียวกันกับตัวเอง
ถึงเวลาแล้วที่ต้องอ่านข้อความอีกครั้งหนึ่ง การฟังข้อความช่วยให้เด็กจดจ่ออยู่กับแนวคิดพื้นฐานคำสั่งที่นำเสนอไฮไลท์ภาพที่สว่างที่สุดและตัวอย่างที่สนับสนุนแนวคิดพื้นฐาน หลังจากนั้นให้พูดคุยกับเด็กรายละเอียดที่สำคัญที่สุดของข้อความ แต่ไม่จำเป็นต้องเจาะลึกเข้าไปในรายละเอียด: ถ้าการแปลความหมายของข้อความมีรายละเอียดมากเกินไปเด็กก็ "ไม่เห็นป่าหลังต้นไม้" จำเป็นต้องสอนให้เขาแยกแยะรายละเอียดที่จำเป็นออกจากสิ่งที่ไม่จำเป็น. ตรวจสอบให้มั่นใจว่าในขั้นตอนนี้ชี้แจงความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคยหากมีอยู่ในข้อความ
สุดท้ายสนใจในความเห็นของเด็ก: ข้อความอาจทำให้เขามีความคิดอารมณ์ความรู้สึกประสบการณ์. ถามเขาว่าในความเห็นของเขาผู้เขียนหมายถึงตัวละครหลักและเหตุการณ์? และเขารู้สึกอย่างไร? เขาเห็นด้วยกับผู้เขียนหรือไม่? ปล่อยให้เด็กอธิบายอย่างถูกต้องที่สุดเท่าที่จะทำได้สิ่งที่เขาชอบเกี่ยวกับข้อความและสิ่งที่ไม่ได้ สุดท้ายให้เด็กตอบสนองต่อ หกคำถามซึ่งจะช่วยฟื้นฟูเนื้อหาของข้อความในหัวของคุณ:
ใคร?
อะไร?
เมื่อไหร่?
ที่ไหน?
อย่างไร?
ทำไม?
และตอนนี้คุณสามารถใช้สำหรับการเขียนซ้ำของข้อความ ในตอนแรกคุณสามารถใช้รูปภาพเรื่องราวได้: พร้อมหรือทาสีโดยเด็กเองค่ะกระบวนการเตรียมความพร้อมสำหรับการบอกเลิก และโปรดจำไว้ว่าการเขียนซ้ำข้อความเป็นการฝึกอบรมที่ไม่ค่อยจดจำเป็นความเข้าใจ ไม่จำเป็นต้องให้เด็ก ๆ จดจำข้อความโดยอัตโนมัติ: ถ้าเขาเข้าใจเขาจะบอกด้วยคำพูดของตัวเอง
